CLASE 2 DE EDUCACIÓN COMPARADA

En esta oportunidad hubo un análisis a las Interrogantes que nos conducen al propósito de la Ed. Comparada. Veamos lo presentado:

INTERROGANTES QUE NOS LLEVAN AL PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN COMPARADA

1 ¿Cuál es la utilidad de nuestra ciencia?
Método utilizado y las informaciones adquiridas.

2 ¿Por qué la Educación comparada se le considera un instrumento público?
Porque nos sirve para planificar a largo plazo las relaciones sociales, económicas y nacionales, sin basarse en el ayer.

3. ¿Cómo se considera el estudio?
Se considera orientando a lo académico y científico que mejoran los sistemas escolares, para cambiar la sociedad humana.

4. ¿Cómo se define Educación comparada?
Estudio comparado de una de las formas más complejas de la conducta humanan: El proceso educativo.

5. ¿Qué elementos deben tomarse en cuenta para un estudio de Educación comparada?
Tiempo, espacio, sensibilidad para la percepción del investigador para captar el proceso que se está estudiando.

6. ¿Cómo se solucionan los problemas captados al hacer un estudio de Educación comparada?
Poseer un propósito determinado y explícito que nos llevaran a percibir y especular.

7. ¿Cuál es la labor de la Educación Comparada?
Es un instrumento que nos prepara para tomar decisiones, que muestra el porqué y el significado de los factores educativos.

8. ¿Cómo se elimina la superficialidad que podría presentar la Educación Comparada?
Con información fidedigna, son relaciones, comunicaciones con otros profesionales y el trabajo en equipo.

9. ¿Qué evalúa la Educación Comparada?
Los procesos, los buenos y malos resultados.

10. ¿Cuál es la tarea de la Educación Comparada?
Recopilar y comunicar la información obtenida para que sirva para planificar, que puede verse trabada por el rol del observador.

11. ¿Por qué la Educación Comparada se considera constructiva?
Porque la información puede contribuir a la planificación de un país o región (perfil).

12. ¿Cuáles son las etapas que debe cumplir el investigador de Educación Comparada?
Información, análisis y reformador.


EL PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN COMPARADA

1.- "Está destinada en el presente a cumplir una gran variedad de misiones distintas, en una serie de situaciones totalmente nuevas".

2.- "Es el estudio comparado de una de las formas más complejas de la conducta humana: el proceso educativo".

3.- "Está interesada en las peculiaridades del proceso educativo, del proceso total, nuestro problema es la conducta humana".

4.- "La labor de la Educación Comparada consiste en mostrar el porqué y revelar también el significado de los factores educativos que el análisis demasiado estrecho ha pasado por alto".

5.- "La Educación Comparada es un instrumento que nos prepara para tomar decisiones, y no un factor decisivo".

6.- "La educación comparada es el estudio con propósitos precisos de actividad que siempre está dirigida hacia objetivos determinados".

7.- "La Educación Comparada se dedica a la evaluación no sólo de su propia información, sino también de la que es proporcionada por las otras ciencias sociales cuando son aplicadas a la elaboración o reconstrucción de los sistemas escolares".

8.-"La Educación Comparada tiene concentrada su atención y su interés en el mundo que cambia; esclarece las decisiones que determinan e influyen en ese cambio y sobre los hechos y factores que constituyen el trasfondo de estas decisiones en todos lados. Tiene como propósito enfrentar la búsqueda de materiales constantes, experimentos que puedan ser repetidos con precisión y factores perennes o universales".

9.-" La Educación Comparada es de fundamental importancia en la tarea de demostrar y evaluar la dinámica del cambio producido por la combinación del desarrollo tecnológico y cultural, con las prácticas y supuestos educacionales prevalentes".

TALLER 2

En grupos de tres alumnos/as, crear tres Objetivos de esta disciplina y elaborar tres propósitos, uno para cada objetivo.

Su amigo Roberto les recuerda que para el objetivo nos debemos preguntar: ¿Qué espero de la Educación comparada?, y para el propósito: ¿qué hace o qué es la Educación comparada? Por supuesto esta última debe ir en directa relación con el objetivo que le antecede.

EL SÁBADO DEBEMOS ENTREGAR LOS RESULTADOS DE ESTE TALLER A LAS 10 HORAS,
por lo tanto tenemos para realizarlo desde las 09 Hrs.

CLASE 1 DE EDUCACIÓN COMPARADA

En la primera clase se explicó sobre los objetivos, horarios, contenidos, evaluaciones y metodología a emplear.
El contenido fue: HACIA UN CONCEPTO DE EDUCACIÓN COMPARADA.
El primer taller consistió en redacatar en grupos de tres alumnos un nuevo concepto de esta ciencia.
Hubo que considerar los factores exógenos,los métodos, procesos, intencionalidad, variables, factores configurativos de cada pueblo,y análisis de conceptos.

LAS CLASES YA COMENZARON

El sábado se iniciaron las clases en la UTA

La Cátedra se llama:

EDUCACIÓN COMPARADA

Profesora:

María Loreto Ruz Vargas
HORARIOS: 09 A 12.00 Hrs, (posiblemente será ampliado hasta las 13.00 Hrs)
LUGAR: Misma sala
FECHAS: Marzo: 15 - 29.- Abril: 5-12-19-26.- Mayo: 3-10-17
MODALIDAD: trabajos clase a clase con evaluaciones sumativas. Te pierdes una clase y debes recuperarla para la calificación.
EVALUACIONES:
Control Escrito 40%
Trabajo grupal 30% Autoevaluación (se entregará pauta)
30% evaluación trabajo

TRABAJO final (Presentación de Ensayo con tres integrantes):
Tienes que hacer un ensayo con un máximo de 5 páginas con letra Times tamaño 12 en la que analices el sistema educactivo actual chileno y lo compares con uno a elegir de las distintas culturas o épocas históricas según sugerencias descritas por la profesora.
Los detalles se irán formulando amedida en que las clases avancen.

Es recomendable, en tanto, buscar material en Internet o en libros y documentos, sobre el país o cultura sorteada y de Chile. La idea es ir leyendo de apoco mientras en clases se aprenden distintas técnicas metodológicas para comparar sistemas educativos.

Lista de grupos para taller Final

Sociedad Feudal
Alfaro
Rojas Angélica
Marlene Cretton

Los Incas
Mónica Fres
Miguel Fuentes
Jacqueline Bascuñan

Grecia
Miriam Rojas
Flor Vásquez
Roberto Bravo

Roma
Juanita Fuentealba
María Salvadora
Elías Guerrero

Contemporánea potencias actuales
Elena Lagos
Pedro Mora
Carmen Gloria

Mayas y Aztecas
María Andrea
María Cecilia
Patricia Castillo

Por definir


Eduardo Mendoza
María Soledad
Inés Segovia

Manuel Muñoz
Juan Zúñiga

TRABAJO

TALLER GRUPAL,
OBJETIVO:

a) Comparar la época histórica que sorteó, con algúnproblema educacional contemporáneo.
b) Clasifique su trabajo según criterios estudiados.

INTEGRANTES: Máximo 3 personas.
VALOR : 30% autoevaluación y 30% nota de contenido.

TIPO DE TRABAJO:
ENSAYO : Debe ser consistente en su fundamentación así como también en su exposición.

EXTENSIÓN : Máximo 5 páginas a doble espacio.

INSTRUCCIONES DE PRESENTACIÓN:

• Cuide ortografía, redacción y claridad en la exposición desus ideas. Numere también las páginas.
• Respete las citas bibliográficas y para citas textuales,entregue en número de páginas de la obra.
• Para facilidad de la corrección, escriba en computador omáquina, a un espacio, con letra N° 12 en caracteres TimeNew Román o Anal.
• Si solamente puede hacerlo de formamanuscrita, escriba con letra clara sin exceder más de sietepáginas.